山西太原无薪酬，自带生活费招聘老师，天下竟有如此厚颜无耻之事 文/叶雨秋 11月5日，太原一所小学贴出招聘启事，招"跟岗教师"，条件写得相当坦率：没有薪酬。不是"薪资面议"，不是"待遇从优"，是把"没有"两个字直接摆上桌面。人社局看后的回应是：不合规，马上联系教育局。 这句话其实值得多看一眼。它干脆利落，但它只是程序上的第一格，而第一格最容易被人当成终点。认定不合规不需要论证，只需要登记；真正费劲的部分在后面——谁来查、查谁、查到哪一层、查完怎么处理、处理结果给不给外人看。这些都不写在通报的第一句里。 先看时间线。今年6月、9月，这所学校都发过类似招聘。一张要过会、要盖章、要挂在公众号上的启事，能连发三次，说明它不是哪位临时工手滑写错了一行字，而是一个被反复使用、运行良久的办法。一个办法能连发三次而不被拦下，要么是审核链上每一环都签了字，要么是每一环都学会了不签也不问。这两种情况，比起"笔误"，性质都要重一些。 "跟岗"本来是个体面的词，指新教师跟着老教师听课、备课、学手艺，它预设了师徒关系和成长路径。在这里，它被改造成了一个财务口径：不占编制、不发工资、不缴社保，人却必须在岗，从早到晚。排课表、考勤、听评课、家长会、值周，一样不少。从属性这么齐全，叫"实习"也挡不住事实劳动关系的认定。劳务派遣的老师月薪两千多，已经是这套算法里的"优等生"；跟岗教师连这两千多都省了。用教育学的词包装一个人事外包方案，这是基层文书工作最见功力的地方。 一所公办小学不会不知道无薪用人违法。《劳动法》《劳动合同法》对劳动关系、最低工资、社会保险写得清清楚楚。它仍然发了那张启事，一半原因确实是财政紧、编制不增、班还得开、课还得上，课时摊到在职教师头上，一个人顶一个半人用。但财政紧不能当免责条款用，它只能解释动机，不能抵消责任。 另一半原因更不能全推给财政：占岗不上课，是很多基层学校心照不宣的老问题。有人在编不在岗，有人在岗不在教室，有人课表上排着名字、教室里见不到人。领导有领导的忙，关系户有关系户的难处。编制是公共资源，占着编制不承担教学任务，性质上就是"吃空饷"的影子。该做的是在编在岗实名比对、逐校核查工作量，而不是让刚毕业的师范生去填这个洞。财政紧是客观的，占岗不上课是主观的；前者可以体谅，后者必须追责。把两件事搅在一起，最后买单的永远是最没有议价权的那批人。 而"无薪跟岗"最阴的地方，不在于它省了多少钱，在于它改写了这个职业的入门价格。一个岗位一旦被证明"不给钱也有人来"，此后的定价权就不在教师手里了。两千多的劳务派遣之所以还能存在，是因为下面还站着一个零。零在那里，两千就显得像是恩赐。这不是招聘，是锚定。 所以追责不该止于"那张启事是谁写的、谁盖的章"。要办得硬一点，得把这条链子整根提起来看。启事是谁签发的，签之前上没上过校领导班子会，会议记录在不在；学校有没有用人自主权，公办义务教育学校的岗位设置和人员招聘该由谁统一组织，超权发布的招聘从程序上本身就站不住；教育局人事科三次都没看见，是没看见还是看见了没管；编制部门对在编不在岗有没有核查记录，最近一次是什么时候；财政对人员经费的拨付和使用有没有异常。调查的入口其实很简单：把那张启事的审批单调出来，看看上面有几个名字。名字只有一个，说明这是一言堂；名字有五个，说明这是一条流水线。两种情况都比"临时工手滑"更需要解释。 程序上也该有实打实的动作，而不是一句"批评教育"。劳动保障监察应当主动立案，不该等举报材料转到手上；责令改正、补发报酬、社保补缴，一样都不能少；对以"跟岗""见习""志愿服务"规避用工责任的做法，该做一次专项排查，而不是等下一个词冒出来；学校自设岗位的招聘权，该收上去统一发布、统一备案审查。至于占岗不上课的，该由纪检、巡察、审计一起上，做编制实名制比对，把人和岗对上号。 最怕的追责，是变成一份说明材料：写得越痛心，越像在结案。真正的追责得有三样东西——认定的事实、具体到人的处理、可核查的整改。少一样，就只是公关。公文里最贵的两个字是"研究"，最便宜的两个字是"整改"，前者可以拖一年，后者一行字就能写完。一所学校连发三次无薪招聘而无人过问，本身就说明这套逻辑早已被围观者默认：反正师范生多，反正有人愿意来。等到哪天它真的开始明码标价，大家才会恍然大悟，原来"免费"只是涨价前的试用装。 学校是育人的地方，这句话不是抒情，是法理。育人的人如果自己站在一个不受法律保护的岗位上，讲台上的"规则意识"就很难有说服力。孩子看着一位每天从早到晚、拿不到工资、还要被感谢"给了机会"的老师，会学到什么？他会学到，规则是给没有关系的人准备的。 那张启事大概很快会被撤下来，撤下来只要一分钟。写启事的人明天还得排课表，占着岗的人明天还是不用进教室。至于编制去了哪里、审核为什么三次都没拦住，这些问题不会因为页